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        另類的“求關注”

        發布時間:2019-12-01 作者:李曉蘭 來源:中國教育報

        剛進活動室,一個小男孩就從我后面風風火火地跑過來大聲喊道:“讓開,讓開,我要進去,你們擋住我了,快點兒走開,要不然我拿槍打爆你們。”

        這個令我困擾的男孩叫萬萬,是個任性、調皮的孩子,個性強勢還有些霸道,自控能力較差。

        上學期,這個小家伙給我制造了不少麻煩。活動中,萬萬會突然發出奇怪的叫喊聲,稍不留神他就可能“嗖”的一下溜出去了。他看見喜歡的東西,不由分說就動手搶,不喜歡的東西就隨手丟在地上,口頭禪是“打爆你的頭”……

        很多時候,我都想把搗亂的萬萬拉到懷里好好聊聊,但這個“熊孩子”跑得奇快。而且,你越追,他越跑。于是,我只好對著不安分的他喊著“一二三,坐下來”,只有在這樣的口號下,他才會稍微安靜一會兒。

        一直以來,我總以為萬萬的種種反常舉動,只是因為發育障礙,未曾想過,那些舉動也許有他不善于表達的情感因素。而作為教師,應該深入了解并及時回應幼兒的需求。

        一次親子活動,我正在臺上表演節目,突然一個身影橫沖而來,同時感覺衣服被人拉住了,猝不及防地“吃”了一個拳頭。我還未回過神,就聽見不遠處傳來萬萬媽媽的呵斥:“快,快松手,跟老師說對不起,怎么能打老師呢?”“萬萬,為什么你要突然上臺給老師一拳呢?你的小手好有力氣,把老師的老腰都捶疼了。”聽到我說“老腰”兩個字,萬萬高興極了,一下子倒在地上手舞足蹈:“哈哈,哈哈,老妖,《葫蘆娃》里面有個老妖怪,你就是那個老妖。”“《葫蘆娃》里面的老妖,總是想著傷害葫蘆兄弟,李老師可總是保護小朋友的,我怎么能是老妖呢?”我對萬萬說。萬萬一下子從地上爬起來,眼睛滴溜溜轉了一圈說:“因為你只顧著跳舞,沒有看我,我打你一下,你就會在后面追我。”

        原來是這樣!我接著問:“那你為什么也經常打小朋友呢?”“因為他們不跟我玩,不理我。”這個平時光動手不愛說話的孩子竟然說出了這樣的話,讓我大吃一驚。萬萬媽媽急忙向我道歉:“老師,真對不起,孩子太調皮了。”我說:“沒關系的,孩子也許是在表達喜歡,只是表達方式大人不懂而已。”

        有了這次經歷,我更加關注萬萬了。哪怕有時候只是眼神和表情的交流,我也會及時回應他。我每天都會喊上幾遍萬萬的名字,耐心等待他用自己的方式與小朋友和老師交流,然后指出不足并糾正。比如我會告訴他:“你想交朋友,就不能動手打,也不能粗魯地拉扯,因為這樣小朋友會反感,就更不會和你做朋友了。”“你可以對想要交朋友的人笑一笑、抱一抱、握個手、分享美食或者玩具。”

        在指導萬萬的時候,我總會在關愛中夾雜著一點兒嚴厲,送上幾抹微笑,留下幾句叮嚀。每當他用正確的方式與小朋友交流時,我便豎起大拇指,肯定他又交了個新朋友。

        每次我帶班,萬萬表現比較好時,我便會摸摸他那瘦瘦的小臉和圓圓的腦袋,給他一些肯定和獎勵。當他行為失控時,我也會耐心引導,跟他講道理。

        最近,我發現他能安靜地坐下來聽完一節活動課,打人、搶玩具、推擠、大聲喊叫的現象也少了許多。

        都說調皮的孩子太難帶,但也許這只是老師片面的觀察,如同鮮亮的果實裹上了一層又一層的保鮮膜,需要老師用一顆童心去發現孩子的真心。我曾以為,對孩子常規習慣、學習興趣的培養以及知識的傳授,就是一名教師的全部職責,但是萬萬讓我認識到,幼兒要的比我們想的更簡單實在些,就是回應自己。我想這回應是包含愛與理解的,當幼兒從中得到益處學到本領,他們回報給你的,會比你想象的多許多。

        (作者單位:湖北省武漢市經濟技術開發區永久幼兒園)

        《中國教育報》2019年12月01日第3版 

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