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        9項素養32個基本點 涵蓋自我成長各個方面

        浙江吳寧鎮一小:培養“宏道少年” 探索德育新路徑

        發布時間:2019-12-17 作者:王家源 來源:中國教育新聞網

        步入浙江省東陽市吳寧鎮第一小學,學校傳承路一側是荷塘、風車、牧童短笛,另一側宏道、拓智、崇美3棟主樓,東白書院、文化墻、校史館這些校園文化板塊,彰顯著學校的“童心”特色。

        “幾十年前,教育的成功,是讓學生在盡可能短的時間里完成盡可能多的知識積累。而近十幾年,我們開始強調能力培養,強調價值本位,把學生看成一個完整的人。”東陽市吳寧鎮第一小學校長陳紅亮說,從關注知識到更關注人,是近年來對教育價值認識的深化和進步,基于此,學校提出了“呵護童心、詩意童年”的辦學理念,讓學生在體驗中全面發展。

        2016年,學校的頂層設計聚焦學生核心素養,從人與社會、人與自我、人與自然三個維度,提出了培養“懂禮儀好涵養”“能拓智善求知”“有情趣會審美”的“宏道少年”這一總目標,細化為了有愛心、善交往、能適應、會學習、享自主、喜探索、樂生活、強特長、有品質9項素養,32個基本要點。

        確立了價值取向和目標定位后,“呵護童心、詩意童年”8個字,慢慢地化為了包含人之道、探索之道、崇美之道3個課程群的“宏道”課程。

        本月初的升旗儀式,拉開了學校“我們愛勞動”的主題教育序幕。12月下旬,學校將組織勞動技能大比武,按照學生的年齡,分為穿衣服、系鞋帶、縫紐扣等比賽等。

        “這幾年,我們的每月一主題教育,把核心價值觀分解為一個個點,讓孩子們淺顯易懂,積極踐行,形成良好品格。”陳紅亮說。

        有課程體系,也應有相應的評價體系。在幾年的實踐中,吳寧鎮第一小學已經形成了較為成熟的‘宏道少年評價體系’。評價體系設置了學業星、才藝星、體鍛星、管理星、公益星等9個星章,每學期初,學生最多可申報兩項星章。在落實方式上,學校采用了通關游戲爭星的玩法,激發學生興趣。

        “這學期,我們制訂了‘宏道少年’第三稿,很重要的一個變化是充實進了勞動星這一星章。并更加注重過程評價,不斷完善評比的細則。比如在體鍛星評比中,新增了正確書寫姿勢、護眼有新招等指標。”陳紅亮說,學校希望通過“宏道少年”評選活動,自上而下,推動教師、家長改變唯分數的思想,培養全面發展、健康靈動的學生。

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