<s id="vimhc"><option id="vimhc"><bdo id="vimhc"></bdo></option></s>

      1. 首頁>檢索頁>當前

        勝任《首都教育現代化2035》的教師從哪兒來

        發布時間:2019-12-13 作者:施劍松 來源:中國教育新聞網

        “以學生為本”已成為當今教育核心理念,但是如何將“以學生為本”有效落地課堂教學,絕非易事。特別是對于習慣于“灌輸”“控制”“應試”的老師來說,很難超越自我、跨越經驗鴻溝。

        北京教育學院一級重點學科平臺——“教師職后教育創新與發展”余新教授團隊2013年以來一直研究教師學習與有效轉化問題,通過開發與實施系列化、組合式、協同性的教師培訓項目,為學校創建“學生為本”的課堂成功搭建了“教育政策”、“教育理念”與“課堂實踐”的融通橋梁。

        在日前北京教育學院組織召開的“以學生為本的教學設計與實施研修成果與經驗交流”專題研討會上,展出了教育科學出版社2019年10月出版的《以學生為本的教學設計》(初中卷、高中卷)兩本研修成果。同時,學科平臺負責人、北京教育學院教授余新做了“讓教師培訓架起政策、理念與課堂實踐的橋梁”,從“學生為本的政策背景、學生為本的教學理念原則方法、學生為本的教師培訓北京案例、反思教師學習有效性、重構教師培訓新模式”五個方面,對《北京教育學院協同創新學校計劃——以學生為本”的教學設計與行動學習項目》2016年實施以來的研發過程與實施經驗開展全程回顧與系統總結。

        余新認為,“以學生為本”的教育理念是指我們的教育要從學生的實際出發,在注重發揮教師的主導作用和重視教育社會功能的同時,著眼學生的發展,使學生獲得全面、主動、 有個性的可持續發展。在全黨范圍內開展“不忘初心牢記使命”主題教育背景下,教育工作者“找差距、抓落實”的關鍵在于認識到“學校的初心是為學生發展、為教師發展”;“課堂的初心就是為學生愛學、為學生學會”;“培訓的初心是為教師有效學習、為教師改進工作”。

        “以學生為本”是諸多教學原則的首要黃金法則。余新說,在我國基礎教育改革過程中,教育政策持續強調教育要關注學生。2001年教育部頒發《基礎教育課程改革綱要》,提出“關注學生的學習興趣和經驗”、“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手”、“形成積極主動的學習態度”“學會學習”等新課程改革目標;2012年 教育部下發的教師專業標準,將“學生為本”列為教師四大專業理念之一,強調尊重學生權益,以學生為主體,充分調動和發揮學生的主動性;遵循學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合的教育,促進學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性的發展。2019年《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》 “注重啟發式、互動式、探究式教學”、“引導學生主動思考、積極提問、自主探究”、“重視差異化教學和個別化指導”。

        全新的課堂教學改革應從教師培訓開始。北京教育學院“教師職后教育創新與發展”研究團隊發現,教師培訓者的教學方式直接影響著教師作為學習者的工作方式和教學方式。教師培訓者只有秉承著“以學習者為中心”的培訓理念開展培訓,才有可能教會中小學教師掌握“學生為本”的理念和方法。教師培訓對課堂教學改革具有示范性、先導性、輻射性。而教師培訓的有效性在于如何助力教師有效學習和工作改進,使得教師作為學習者能跨越從“認識”到“實踐”的多級鴻溝,就“學生為本”理念來說,包括從“知道”到“理解”、從“理解”到“應用”、從“應用”到“行動反思”,從行動反思”到“迭代創新”。

        對此,北京教育學院“教師職后教育創新與發展”團隊指出教師培訓模式創新的關鍵是以系統思維整合多種學習方式及其資源。集中講座、培訓工作坊、校本研修、崗位指導、行動研究、網絡學習等都是教師學習與培訓的重要方式,但是如何揚長避短、因地制宜整合其中學習資源是當務之急,也是提高培訓有效性的重要策略。(中國教育新聞網記者 施劍松)

        0 0 0 0
        分享到:

        相關閱讀

        最新發布
        熱門標簽
        點擊排行
        熱點推薦

        工信部備案號:京ICP備05071141號

        互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

        中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

        Copyright@2000-2019 www.b1579.com All Rights Reserved.

        京公網安備 11010802025840號

        人人看